曹東莊小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的工作匯報(bào)
    我校位于撫寧縣茶棚鄉(xiāng)，共有學(xué)生316人，均是農(nóng)民子弟，屬于典型的農(nóng)村小學(xué)。我校自2004年開始，全面實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)。作為由國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開發(fā)與實(shí)施的多級(jí)管理課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)極大的適應(yīng)了學(xué)校，適應(yīng)了學(xué)生，成為最能體現(xiàn)學(xué)校特色和學(xué)校辦學(xué)思想的課程。
    五年多的探索中，我們堅(jiān)持：制度規(guī)范，學(xué)校重視，課時(shí)充足，隊(duì)伍優(yōu)秀，建設(shè)基地，教科研引領(lǐng)，取得了綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開發(fā)與實(shí)施的初步成功。

現(xiàn)就具體情況作介紹如下：

    一、建章立制，學(xué)校重視

    學(xué)校作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的第三級(jí)管理者，決定著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能否有效實(shí)施。因此，提高學(xué)校對(duì)課程的認(rèn)識(shí)與理解，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視與支持，成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的最根本保證。

    2004年，我校即已將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，在制定、完善綜合實(shí)踐活動(dòng)五年規(guī)劃與實(shí)施方案后，先后出臺(tái)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師職責(zé)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)班主任職責(zé)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)教研活動(dòng)制度》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)檢查制度》等多個(gè)制度，同時(shí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入教師年度目標(biāo)考核、評(píng)先之中，從政策導(dǎo)向上體現(xiàn)學(xué)校的重視，調(diào)動(dòng)教師參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的積極性與重視度。    我校從組織建設(shè)、人員建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手，從開發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程管理，確保課程的順利實(shí)施。成立了綜合實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)是薛建江校長(zhǎng)，組員有：茹彩臣、陳貴民、王秀華、李丹、趙巖、荷帆、李丹、李鳳娟、王荷美、李英云。

我校規(guī)定，凡有外出實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校均派領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，保證師生安全；校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期必須親自過(guò)問(wèn)活動(dòng)開展與實(shí)施情況，親自聯(lián)系或參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

2008年9月，在我校薛建江校長(zhǎng)的親自聯(lián)系與指導(dǎo)下，我校開展了“白色污染的調(diào)查”實(shí)踐活動(dòng)，參與活動(dòng)的廣大師生，對(duì)該活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，活動(dòng)取得了前所未有的成功。

    二、課時(shí)充足，靈活自主
    綜合實(shí)踐活動(dòng)作為國(guó)家課程計(jì)劃中規(guī)定的義務(wù)教育階段必修課程，體現(xiàn)著國(guó)家課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性，因此在落實(shí)課程過(guò)程中，必須保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本課時(shí)。

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課以每周三課時(shí)實(shí)施，其中包括勞技與信息技術(shù)課。為保證課時(shí)充足，根據(jù)“學(xué)校和地方可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)與地方課程、學(xué)校課程相結(jié)合統(tǒng)籌安排”的規(guī)定，我校將校本課程安排給綜合實(shí)踐活動(dòng)教師擔(dān)任，由他們進(jìn)行內(nèi)容整合，自由協(xié)調(diào)活動(dòng)時(shí)間，達(dá)到課時(shí)充足、靈活通用的效果。

自2007年開始，我校還嘗試課時(shí)集中使用，即有外出活動(dòng)需要時(shí)，由學(xué)校統(tǒng)一安排，將課時(shí)集中于一天使用，方便學(xué)生充分開展實(shí)踐與觀摩活動(dòng)。

    此外，我校還鼓勵(lì)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合，通過(guò)內(nèi)容滲透、整合，課時(shí)打通，真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)相互促進(jìn)，相互提高的良好教學(xué)局面。

    三、精選教師，隊(duì)伍干練

    綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的基本要素，如果指導(dǎo)教師得不到落實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施就會(huì)落空。我校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的選擇異?？量蹋?zé)任心強(qiáng)，教學(xué)能力強(qiáng)之外，該教師還須具有較強(qiáng)的組織能力，所教學(xué)科須與實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)。

為了彌補(bǔ)指導(dǎo)教師數(shù)量的不足，我校倡導(dǎo)全體教師參與綜合實(shí)踐指導(dǎo)工作，形成以科學(xué)、社會(huì)、勞技、信息技術(shù)等教師為重要學(xué)科指導(dǎo)者，班主任為重要活動(dòng)組織者，后勤人員為重要?jiǎng)趧?dòng)指導(dǎo)者的全體教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

    我校還充分利用校外資源，聘請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)在內(nèi)的各界有識(shí)之士，擔(dān)任學(xué)生的活動(dòng)指導(dǎo)。他們的加入，極大提高了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性。
    四、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理，確保課程順利實(shí)施
    首先是課程內(nèi)容開發(fā)的管理。學(xué)校成立課程開發(fā)小組，具體負(fù)責(zé)本校課程體系的建構(gòu)和課程內(nèi)容的開發(fā)，充分挖掘各種課程資源，制定學(xué)校、年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃。其次是課程實(shí)施教師的管理。我校在各年級(jí)專任教師中確定綜合實(shí)踐教師作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心教師，具體負(fù)責(zé)本班活動(dòng)過(guò)程中的全面工作。與此同時(shí)，學(xué)校組建綜合實(shí)踐活動(dòng)專家組或?qū)熃M，成員可以有校內(nèi)教師和校外的一些專家組成，具體指導(dǎo)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的開展。
    此外，我校十分重視教師培訓(xùn)工作，有具體的制度來(lái)保證教師定期開展實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，提升學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的水平。成立了以薛建江為組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐教研組，每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研。
    在活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)時(shí)間管理上，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式可以是多種多樣的，一般有小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)等，我校的活動(dòng)以小組活動(dòng)為最基本的組織形式，一個(gè)研究小組一般為6人左右。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)是每周1課時(shí)，學(xué)校根據(jù)具體情況，與課外活動(dòng)和學(xué)校課程的課時(shí)整合使用這樣就保證了課程實(shí)施的時(shí)間。
    五、領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵與特點(diǎn)，正確把握課程定位
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是活動(dòng)課程在新的時(shí)代條件下的繼承、發(fā)展和規(guī)范，從課程的類型和性質(zhì)看，它和學(xué)科課程是兩類具有各自特定的課程價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施規(guī)范的不同的課程。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮創(chuàng)造空間，堅(jiān)持學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并不包攬學(xué)生的工作。其次，課程開發(fā)回歸學(xué)生的生活世界和課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化，既是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢(shì)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一大特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)和實(shí)施要幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。努力實(shí)現(xiàn)教育即生活與生活即教育的和諧統(tǒng)一。其三，立足實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)別于學(xué)科課程的最根本的特點(diǎn)。該課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程和成果展示都是在學(xué)生親身參與和主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中完成的。其四，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有的獨(dú)特的育人價(jià)值與功能是學(xué)科課程所不能比擬的。具體表現(xiàn)在：它可不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供更為寬松和自由的空間，著眼學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；它為學(xué)生開辟了一條與他生活世界交互作用和持續(xù)發(fā)展的渠道，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，追求學(xué)生自我、社會(huì)和自然的和諧發(fā)展。
    六、重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā)，建構(gòu)特色課程體系
    我校在綜合實(shí)踐課程的開發(fā)與實(shí)施過(guò)程中始終貫徹以下原則。
    1.以問(wèn)題（課題）為核心，以主題的形式構(gòu)建具各校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系
    綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種獨(dú)立形態(tài)的課程，它超越了具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要的問(wèn)題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合。在課程開發(fā)和實(shí)施之初，一方面學(xué)校關(guān)注各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的延伸、綜合、重組和提升，并使之以活動(dòng)的形式整合到綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。另一方面可將學(xué)校原來(lái)開展的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)等納入綜合實(shí)踐活動(dòng)加以開發(fā)和實(shí)施。比如我校環(huán)境保護(hù)主題可設(shè)計(jì)的活動(dòng)有：探究酸雨的形成和危害；社區(qū)環(huán)境污染的社會(huì)考察活動(dòng)；社區(qū)環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)；學(xué)?；蛏鐓^(qū)環(huán)境冶理的公益性活動(dòng)或生產(chǎn)勞動(dòng)；初步設(shè)計(jì)某一地區(qū)冶理環(huán)境污染的整改方案；環(huán)境保護(hù)與我班團(tuán)主題活動(dòng)等。
    2.突出綜合性和實(shí)踐性，構(gòu)建多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方式
    綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的根本特征是綜合性、實(shí)踐性和多樣性。在設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我們注重以下學(xué)習(xí)活動(dòng)方式：一是課題探究的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是綜合實(shí)踐活動(dòng)最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，包括自然問(wèn)題探究和社會(huì)問(wèn)題探究?jī)纱箢悺６菍?shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它要求學(xué)生在綜合應(yīng)用所學(xué)的各科知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問(wèn)題解決的實(shí)際操作。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)是其兩種基本形式。具體事例有：設(shè)計(jì)學(xué)校的操場(chǎng)；設(shè)計(jì)班級(jí)形象宣傳畫；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行山地的植物種植；運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和能力布置家庭居室或教室等。
    3.轉(zhuǎn)變綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
    綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上，即以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和綜合實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)的主要途徑有匯報(bào)表演、成果展示、答辯會(huì)、體會(huì)與反思等。評(píng)價(jià)的方式有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。
    七、成績(jī)
    在我校師生的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)取得了一定的成果，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)先后到我校督導(dǎo)表示滿意，2008年10月，縣教研室主任培訓(xùn)班到我校參觀學(xué)習(xí)，對(duì)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)給予很高的評(píng)價(jià)。其中2006年《落葉為什么大多正面著地》獲縣三等獎(jiǎng)，《是什么污染了我們家鄉(xiāng)河？》獲市二等獎(jiǎng)。2007年《大蒜防黑豆驢子》獲省三等獎(jiǎng)，《“變臉’飲料的調(diào)查報(bào)告》獲省三等獎(jiǎng)。