讀《教學的勇氣》心得體會
點擊次數(shù)：274次|時間：2014-08-28 15:46
學校布置了每位老師閱讀一本與教育學有關(guān)的書籍的任務，因此才有幸讀到了《教學的勇氣》這本書，作者雖然是西方教育學家，但是字里行間無不說出了符合中國如今實際教育的情況，說出了作為教師一員的我的心聲，他思維縝密，深入淺出的描繪了教師教學中平時生活中的真實心理體驗，閱讀這本書使我感到寬慰并得到許多的啟迪。
畢業(yè)后剛踏上講臺那時，我就立志做一個學生眼中的好老師，和學生成為亦師亦友的好關(guān)系，但是現(xiàn)實卻狠狠地給了我教訓，目無紀律吵鬧的課堂，同學之間關(guān)系也不融洽，常出現(xiàn)打架 這一切都使我產(chǎn)生了深深的恐懼和退卻，懷疑自己是個水平很低的老師，懷疑自己不適合教師這一行，我想許多有經(jīng)驗的老師同樣也經(jīng)歷過這樣內(nèi)心的掙扎但是依然堅持在這個崗位上，其中罪不可或缺的就是教學的勇氣，有沒有勇氣戰(zhàn)勝自己的恐懼戰(zhàn)勝課堂上學生們的恐懼，應該怎樣培養(yǎng)出這一份勇氣。
帕默爾在《教學勇氣》書中寫道：“好的教學來自于教師的自我認同和自我完善。”一位擁有如此完整而誠實內(nèi)心的教師，用任意一種教學方法都有可能非常有效。而一位內(nèi)心分裂的教師——這種分裂，即脫離了學科、學生、同事和自己人格的完整性——使用任何一種教學方法都可能會失敗。因此，教學方法雖然重要，但也只是獲得有效教學的次要因素。
如果教師首先關(guān)注的是完整的心靈，關(guān)心每一位教師和學生的完整人格，那么就會成為優(yōu)秀教師。每個教師都必須問自己：“我是誰？我為什么要教學？我究竟想要完成什么任務，為何他們是我想要完成的？我的個性體現(xiàn)出來的思想和情感會對我的教學產(chǎn)生什么影響？我能將這些與學生結(jié)合在一起嗎？”教師要始終如一地保持全心全意的教學與引導的熱情，需要的不僅是技巧，而且需要內(nèi)心的力量和昂揚的精神。
書中曾舉例了兩位教師的做法作為對比，最初成為老師都不是各自的第一志愿，兩人各有各的長處，各自努力帶班，其中一位擺脫了剛成為老師時受到的內(nèi)心挫折感，將自己的興趣愛好成功地融入到自己的教學中，既在這份工作中找到了了自己的位置又讓課堂充滿趣味。而另一位教師，將自己和所處的職業(yè)分離開來，從來不在學生面前表現(xiàn)出自己本來的面目，從而他的課堂也沒有樂趣，聽起來很枯燥乏味。
從這個例子深刻地啟發(fā)了我，用中國的古話講就是要心神合一，用現(xiàn)代的話講就是用靈魂在做的事效果一定會令人驚奇。在平時的工作之中，吾將上下而求索，認識自己也認識我所教的孩子們，細心觀察教學中的每一個細節(jié)，勇敢面對自己的恐懼他人的恐懼，讓內(nèi)心充滿這一份勇氣，在教師這一職業(yè)生涯中越走越好，最終實現(xiàn)自己當初的夢想。
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