2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期高一語文備課組工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn),從整體上全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn),不斷提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),加強(qiáng)寫作指導(dǎo),同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個(gè)性,形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,努力開發(fā)有活力的語文新課程。
二、教學(xué)安排
根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃及本校實(shí)際情況,高一語文上學(xué)期教學(xué)安排為:
1.將完成蘇教版必修一與必修二的文本教學(xué);
2.完成寫作教學(xué)中的一部分,寫作文4篇大作,2篇小作;
3.參加期中考試;
4.閱讀名著《紅樓夢》、《吶喊》;
5.每周開設(shè)一節(jié)公開課;
6.每周組織一次教研活動(dòng),進(jìn)行集體備課、評課等活動(dòng);
7.加強(qiáng)互聽課活動(dòng),每人每周聽課不得少于2節(jié);
三、教材處理
1.注重單元教學(xué)的整體性。
新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2.注重教學(xué)方法的靈活性。
每個(gè)單元精講1-2篇課文,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生的主體地位,積極運(yùn)用自主、合作、探究式的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的。
3、注重文言文閱讀能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁,但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言文知識。加大文言文的練習(xí)力度,按照由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨,檢測閱讀水平。
四、教學(xué)構(gòu)想
1.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2.加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐;
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法與技巧。
4.加強(qiáng)文言文閱讀;
5.精講精練,講練結(jié)合;

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