吉林市幼兒園教育教學管理工作調研報告

    為深入貫徹《規(guī)程》、《綱要》的精神，落實《吉林市教師專業(yè)發(fā)展促進工程》實施意見和要求，共同探討幼兒教育的發(fā)展方向，查找以往教育教學管理中出現的問題與不足，使我市幼教水平步入一個嶄新向上的全新領域，市教育局基教處與市教育學院小學部一行三人組成聯合調研組，于2009年6月26日，對我市省級示范性幼兒園——吉林市幼兒園進行了深入的調查研究。調研組本著實事求是的態(tài)度，在聽課評課、環(huán)境觀看、教師座談、共同研討的基礎上，對吉林市幼兒園近幾年來幼兒教育教學管理狀況進行了認真的總結，既肯定了幼兒園好的經驗和做法，又剖析了在幼兒園教育教學管理過程中存在的實際問題，同時針對性地提出解決問題的方法和建議。 

    下面就吉林市幼兒園教育教學管理工作調研情況通報如下：

    吉林市幼兒園是我市一所省級示范性幼兒園，現有托、小、中、大、學前11個班級，在園幼兒405人。專任教師26人，其中大本學歷21人、大專學歷5人；幼教高級教師8人。

    近年來，吉林市幼兒園在園領導班子的正確領導下和教師們的共同努力下，本著““營造快樂童年、涂抹最佳底色”的辦園理念；“一切為了孩子，開發(fā)潛能、促進發(fā)展、樹立自信、健全人格”的辦園宗旨；“啟迪智慧、播種希望”的辦園目標，積極創(chuàng)造條件，改善幼兒園教育環(huán)境，積極開拓創(chuàng)新，改革幼兒園課程，大大促進了幼兒教育質量的提高，使幼兒園的面貌呈現出勃勃生機。

    一、成功經驗

    幼兒園的教育教學管理是幼兒園管理的核心內容，是管理者為實現預定的教育目標，采取各種有效手段，對各種要素實行最佳組合，以達到貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，提高保教質量，促進幼兒身心和諧發(fā)展的目的的過程。在調研中，發(fā)現市幼兒園教育教學的質量連年攀升，呈現出了良好的發(fā)展態(tài)勢，其成功經驗主要有以下幾方面： 

    1、重視日常教學管理

    日常教學管理工作煩瑣而復雜，在運作過程中，園領導一是要求教師加強自律性；二是制定出一套細致入微行之有效的管理辦法。園領導班子不斷更新教育觀念，不斷提升教育教學管理水平，不斷規(guī)范幼兒園教育教學管理，并嚴格的落實到實處。為了更嚴謹有效的做好日常教學管理，幼兒園領導經常性的推門聽課，實行定期與隨機相結合的方法對班級的各項教育活動資料，進行精細的檢查、有力的督促，有目的性的參與到班級的教研活動中，提供有價值的教學建議。并在每天園領導的晨會中進行匯總評價，對好的教育方法采取及時的交流推廣，對廣泛性的薄弱環(huán)節(jié)進行正確的引導和整改。

    2、重視環(huán)境面貌改善

    要促進教育教學質量的提高，促進幼兒的全面發(fā)展，必須要為幼兒提供一個良好的幼兒園教育環(huán)境，如何在原有園所環(huán)境的基礎上加以改善？是幼兒園領導班子思考的頭等大事，在統(tǒng)一思想，明確思路的前提下，積極爭取資金，投入資金，對以往的園貌進行了重新改建和裝修，為幼兒創(chuàng)設了一個良好的教育環(huán)境。

    近幾年來，市幼兒園得利于上級領導的關心和支持，擴建了操場并鋪設了塑膠地面，新建了幼兒游泳池、更換了幼兒床、添置了部分玩具櫥、書架、學習桌椅等，使幼兒學習、生活環(huán)境有了很大的變化。在此基礎上根據新升班幼兒年齡特點的需求，對教學環(huán)境進行了大面積的更新，環(huán)境創(chuàng)設還要求結合教學主題、節(jié)日、大事記等進行及時調整與更換，與此同時，園領導給以相應的檢查與指導。

    3、重視教育教學創(chuàng)新

    要使幼兒園課程得到創(chuàng)造性實施，必須明確幼兒園教育的發(fā)展方向，對此，通過研究達成認識，提出了在做好整合課程的同時，突出體現創(chuàng)造性教和學的教育特色。這一教育改革思路，充分體現了以園為本，以人為本的教育方向。

    4、加大教育科研力度

   （1）深化園本教研。

    認真做好《幼兒園新課程教學》、《幼兒園語言詩化教學》、《幼兒美育》等園本課程，在實施整合課程與園本課程的結合點上，以教研組為基礎，以專題內容為研究對象，深入開展園本教育教學研究。在整個研究過程中，體現了教育教學研究的針對性、扎實性和有效性。比如：每次專題研究，必須有圍繞“二個轉變”（教育理念與教育行為的轉變、教育行為與幼兒發(fā)展的轉變）和“五個確定”（定時間、定地點、定人員、定內容、定形式），開展和深化園本教研過程，很好地促進了教師的專業(yè)成長，涌現了一批會思考、會分析的中青年教師。

   （2）深化科學研究。

    幾年來，吉林市幼兒園積極推動教師開展教育教學研究和實踐，不但增強了教師教科研意識，而且提高了教師教育研究水平。幾年來，教師撰寫的有關課題、論文百余篇，分別在省、市、區(qū)級獲獎。

    5、重視教師隊伍建設

   （1）抓教師思想建設。

    為使教師樹立一種忠誠于幼兒教育事業(yè)的奉獻精神，市幼兒園積極開展教師思想文化建設，通過共建愿景、樹立信心、弘揚先進等活動，增強教師的政治素質，努力體現一個幼兒教師的人生價值，不斷增強教師對幼兒教育事業(yè)的責任性。

   （2）抓教師業(yè)務素質。

    為不斷提高教師的教育教學水平，園領導加強教師的文化進修和業(yè)務培訓。根據教師培養(yǎng)計劃，鼓勵教師積極參加高學歷進修學習和專業(yè)培訓，并通過“以老帶新、師徒結對”及“請進來、走出去”等途徑，提高教師的業(yè)務水平。尤其在這次調研聽課、研討中，我們看到了市幼兒園教師良好的教育教學總體水平，她們既有良好的教學活動組織能力，在研討過程中，又能分析問題、思考問題，體現了一個幼兒教師必備的教育素質。

   （3）抓青年教師成長。

    為抓好青年教師的成長和發(fā)展，園領導要求每位青年教師根據教師培養(yǎng)計劃，結合自己的特點，制定了有利于自身發(fā)展的教師自我發(fā)展計劃。在明確自己發(fā)展方向的基礎上，通過園本培訓等多種途徑，加強理論、文化等方面的專業(yè)培訓。在實施過程中積累了很多較好的經驗和做法。比如：分層指導、分類指導、雙向交流等多種培養(yǎng)方法，真正促進了青年教師的專業(yè)成長。

    5、重視發(fā)揮教育示范作用

    吉林市幼兒園在指導幫助結對園和共同體幼兒園過程中，充分發(fā)揮示范、輻射作用，起到積極的效果。結對工作不但開展有計劃、有落實、有總結，而且過程扎實，經常下去指導、幫助結對園解決教育教學問題，并通過教學活動觀摩、聽課評課、教學講座、課題論文指導等形式，促進結對園教師教學水平的提高。

    總之，在園領導的正確領導和科學管理下，在全園教職員工的共同努力下，吉林市幼兒園教育教學及管理工作取得了顯著的成績。但同時我們也發(fā)現了一些教育教學需要解決的實際問題，對此，調研組根據幼兒園實際，特提出以下建議：

    一、加強園本課程的系統(tǒng)建構。

    根據本園實際，探索和實踐《幼兒園新課程教學》、《幼兒園語言詩化教學》、《幼兒美育》、《幼兒園民樂教學》等園本課程，使園本課程研究得到有效的開展并取得成果，注意以下幾個方面：

    1、明確園本課程定位與方向。園本課程應建立在主課程《幼兒園主題教學》的基礎上進行建構，其比例要控制在20%以內，是作為主課程的一個補充。

    2、注重園本課程內容的系統(tǒng)性。根據小、中、大課程目標指向，建構起適合小、中、大年齡特點的課程內容，同時要注意內容的教育價值和內容由淺入深的系統(tǒng)聯系，通過以主題的形式或單元的形式，實踐園本課程。

    3、處理好園本課程與整合課程的關系。園本課程《幼兒園新課程教學》、《幼兒園語言詩化教學》、《幼兒美育》、《幼兒園民樂教學》從文本上應體現出一定的獨立性，在實施中，應結合主題式教學加以有機的滲透和整合。

    二、加強完善幼兒園教育環(huán)境

    繼續(xù)完善班級配套環(huán)境。幾年來，幼兒園已投入資金已將園舍進行了改建和裝修，創(chuàng)建了一個適合幼兒生活、學習的環(huán)境，但目前還有個別沒有配套的教育教學環(huán)境，在一定程度上會影響幼兒園的良好發(fā)展，因此應努力做到：

    1、繼續(xù)爭取資金，對班級教學設施進行改善：如幻燈機、投影儀等教學設備；將腳踏琴換成電子琴或鋼琴，使幼兒園的發(fā)展真正成為我市、我省乃至全國優(yōu)秀的幼兒教育機構典范。

    2、完善戶外區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設，盡量創(chuàng)設適合幼兒探索發(fā)現的自然的綠色環(huán)境。

    3、安全工作落到實處，以確保幼兒健康快樂的成長。如：對操場上金屬柱底座的螺絲釘進行軟包裝；操場上及室內臺階邊緣處的弧線處理等。

    三、加強教師整體教育行為。

    幾年來，市幼兒園一直使用的是《吉林省幼兒園主題活動課程》教材。在實踐過程中，已積累了較豐富的經驗，但如何有效地體現在教師的實際教育行為中，是值得老師們繼續(xù)研究的方向，對此應注意以下幾個方面：

    1、增強教師整體教育意識。

    教師要樹立一日活動皆課程的意識，進一步明確教學活動、游戲活動、區(qū)域活動、生活活動、幼兒自由活動等保教目標、活動過程和指導要點，加強整體備課、整體教育、資源共享的意識。

    2、增強教師整體教育行為。

    （1）教育目標的整合。

    一要注重《幼兒園主題教學》目標在實際教育中的整合體現。

    二要注重《幼兒園主題教學》、園本課程目標在實際教育中的整合體現，使總體教育目標在現實活動中形成一種整合——分解——整合的過程。

    （2）教育內容的整合。

    一是同一領域不同方面內容和不同領域內容之間的整合滲透。

    二是《幼兒園主題教學》內容、園本課程教育內容的整合滲透。

    （3）教育方式的整合。

    教育方式的整合需要教師加強對教育的實踐經驗的積累，需要加強對幼兒活動水平的洞察能力，需要加強對活動組織的應變能力，這樣，才能確保整合取得應有的成效。

   （4）幼兒發(fā)展的整合。

    幼兒發(fā)展整合是整合中的核心，是其他各項整合的出發(fā)點和歸宿，對此，老師們應關注每個幼兒，因材施教，關注每一次知識整合教育對幼兒整體發(fā)展的作用。

                           吉林市教育學院   小學（幼兒）教研部